Desarrollo De Habilidades Del Pensamiento

Habilidades básicas del pensamiento

•Guevara.(2000), SEÑALA QUE LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tiene la función social y es vital para  e trayecto del estudiante.

OBSERVACIÓN

•Se define como proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, con la intención de identificar sus características .

La observación tiene dos momentos:

§Un momento concreto: tomado de la persona objeto, evento a partir de los sentidos.

§Un momento abstracto cuando se mencionan características de la reconstrucción mental que se tiene de la persona, objeto evento o situación.

comparación

•Es una extensión de la observación, puede realizarse entre dos o mas  personas, objetos.

•Consiste en el establemente de diferencias y semejanzas entre personas, objetos eventos o situaciones , identificar y especificar variable por variable.

Relación

•El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de a comparación.

•Establece relaciones, conectar los resultados de la exploración, vincular información  y utiliza una habilidad del pensamiento un poco mas compleja.

Clasificación

•Es el proceso mental que permite  agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base a sus semejanzas y diferencias.

descripción

•Describir. Es dar cuenta lo que observa, se compara, se conoce, se analiza.

•La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara y precisa, ordenada las característica del objeto de observación.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Las inteligencias múltiples; son ocho inteligencias que todos los seremos humanos tenemos, en algunos casos algunas las personas desarrollan alguna que más que otros por distintos factores ya sea como por gusto o necesidad o tal vez porque no pudo dar la ocasión de desarrollar alguna de estas que nos cueste trabajo. Las habilidades que poseemos son de gran utilidad  para aprender o desarrollar capacidades que meriten esfuerzo.

Las inteligencias múltiples son las siguientes:

Inteligencia naturalista: las desarrollan las personas que tienen interés por el medio ambiente es la capacidad para clasificar ordenar objetos.

Inteligencia naturalista: es la capacidad de percibir, transformar y expresar formas musicales, la desarrollan las personas con sensibilidad del ritmo.

Inteligencia lógico matemático: es la capacidad para usar los números, de manera efectiva, razonar adecuadamente.

Inteligencia cinética corporal: utiliza el cuerpo para expresión deportista, requiere habilidades como fuerza, coordinación, equilibrio, velocidad, destreza, ritmo.

Inteligencia lingüística: es la capacidad de usar palabras de manera efectiva en forma oral y escrita, incluye la habilidad del uso de la sintaxis, orden de palabras (fonética).

Inteligencia espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones, permite percibir imágenes, externas, internas recrearlos, transformarlos y modificar.

Inteligencia interpersonal: socializar con las otras personas es la capacidad e entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Inteligencia interpersonal: es la introspección de uno mismo, respeto hacia tu propia persona, organizar y dirigir su propia vida, abarca la auto-disciplina, auto-compasión y autoestima.

pensamiento lateral es pro-activo, creativo y divergente, no sabe lo que busca hasta que lo encuentra; busca los caminos menos evidentes; puede dar pasos en falso.

se explora o que parece desligado del tema, puede variar es un proceso infinito y probabilista.

Dimensiones del aprendizaje

PROBLEMÁTICO-DISPOSICIÓN. Remite a la generación de actitudes favorables para aprender. Ello implica que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene. Equivale a una fase de problema o interrogación sin la cual es difícil que el sujeto pueda iniciar un proceso de aprendizaje, pues el carácter de preguntas, curiosidad inicial o la motivación no se genera en él y su aplicación al estudio puede obedecer a finalidades no necesariamente ligadas al conocimiento.
ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO. El estudiante puede aprender a incorporar información de manera significativa y a organizar esta información de diversas formas según su naturaleza y los usos que dará a la misma. Cuando se adquiere un conocimiento el primer paso es pensar en lo que ya se ha aprendido, para después incorporar el nuevo conocimiento. Posteriormente se procesará la información de tal manera que la pueda recordar en ocasiones posteriores cuando la necesite. Este proceso incluye operaciones cognoscitivas tales como unir el conocimiento nuevo con el viejo, hacer predicciones y verificarlas y proveer la información que no esté explícita. Lo que se pretende es construir significados con la información que se presente.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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• No basta organizar la información, sino que el aprender implica operar con ella, es decir, desarrollar operaciones mentales tales como, la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, la abstracción, operaciones todas que constituyen una base de pensamiento que habilita al sujeto para trabajar con todo tipo de información. Al igual que las primeras dimensiones, los estudiantes aprenden a empeorar, a adquirir, a organizar y a procesar paralelamente a la apropiación informativa que realizan, pero estas dimensiones como andamiaje de todo tipo de aprendizajes futuros son la parte más duradera, el basamento del aprender.
• Las operaciones mentales se utilizan para ayudar al estudiante a desarrollar sus conocimientos y habilidades, para convertirlas en maneras nuevas e inusuales, extendiéndolas y afinándolas, dando origen a nuevas formas de aprendizaje.
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APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN. El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles. Hacer prácticas, operar los conceptos, investigar, planear el proyecto, resolver el problema y estudiar casos, entre otros ejercicios, nos permiten utilizar los conocimientos adquiridos de manera significativa, en otro apartado de este documentos encontrará una lista de productos que podrán ayudar a que el estudiante evidencie sus procesos, conocimientos y el tipo de habilidades que se están ejercitando. Para desarrollar el conocimiento de los estudiantes y por tanto propiciar aprendizajes significativos es necesario proponer ejercicios donde se incluyan múltiples operaciones cognoscitivas: Indagaciones experimentales. Es el proceso de generar hipótesis para explicar fenómenos físicos y para aprobar luego su validez. Resolución de problemas. Es el proceso de lograr una meta a pesar de los obstáculos. Toma de decisiones. Es el proceso de elegir entre alternativas aparentemente iguales. Invención. Es el proceso de crear algo nuevo. Investigación. Es el proceso de llenar lagunas o resolver controversias que existen en la información. Pensamiento critico   La importancia del pensamiento critico en la vida del ser humano puede ser arbitrario o  ignorante, pero de acuerdo a los pensamientos que tengamos es lo que construimos, que hacemos para pensar bien debemos aprender como descifrar nuestro pensamiento, el pensamiento se constituye por ocho estructuras y este sucede cuando pensamos: se genera un propósito con un punto de vista, basado en suposiciones que lleva implicaciones y consecuencias. Usamos conceptos, ideas y teorías para interpretar datos, hechos y experiencias para contestar preguntas, resolver problemas. En conclusión las palabras pensamiento y razonamiento se usan en la vida cotidiana el razonamiento implica, realizar un proceso y permite a la mente recordar, descifrar y llegar a una conclusión basando en razones, este proceso está implicado en nuestras actividades diarias desde que abrimos los ojos en la mañana y comenzamos a planear las actividades del día; el razonamiento se utiliza en cualquier cosa, como estados psicológicos, en tiempos como pasado, presente, futuro, Podemos razonar a partir de un animal, o microbio, en general en cualquier suceso el razonamiento se utiliza por los seres humanos. Pensar solo puede ser una idea, pero cuando, esa idea se le da un sentido basado en razones justificables comienza a tener un razonamiento cada persona posee una forma de razonar única, en ocasiones puede ser variable o común en varias personas que los une un objetivo como tal, influye mucho el contexto en que se desarrollan generalmente.